Redes Sociales

"Todo el mundo puede conocer a todo el mundo"

 

Bibliografía

- Facebook; 2010; Acerca de Facebook 

 

            Consultado el 22/4/10 en http://www.facebook.com/facebook?ref=pf

- Fundación Telefónica; 2009; Las redes sociales en el entorno educativo

            Consultando el 17/4/10 en http://eaa.educared.net/documentos/Redes_Sociales.pdf

- Ning, Inc.; 2010; About Ning

            Consultado el 22/4/10 en http://www.ning.com/discover

-Tuenti; 2010; Acerca de Tuenti

            Consultado el 22/4/10 en http://www.tuenti.com/sobre/ 

- Wapedia; 2010; Seis grados de separación

             Consultado el 21/4/10 en http://wapedia.mobi/es/Seis_grados_de_separaci%C3%B3n

 

Sea un facilitador audaz del aprendizaje, utilice ¡¡Audacity!!

Audacity:

  • Proyecto flexible en que el contenido y actividades prácticas son moldeados para adaptarse a estudiantes de cualquier edad o habilidad.

  • Mezcla la actividad práctica y la discusión.

  • Incluye el trabajo grupal e individual, dirigido por el maestro.

Conozcamos, a través del siguiente mapa, características de este software innovador en el ámbito educativo:

Audacity

Audacity

Bibliografía:

COMIC!!!

WEB 2.0

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Bibliografía

Aderson, Paul (2008) What is Web 2.0? Ideas, technologies and implications in education. Obtenido el 22 de abril de 2010 de EDUTEKA. Sitio web: http://www.eduteka.org/Web20Ideas.php 

Google Earth

BIBLIOGRAFIA

eBook como herramienta pedagógica

eBook como herramienta pedagógica

Un mapa de ideas sobre eBook como herramienta pedagógica.

Un mapa de ideas sobre eBook como herramienta pedagógica.

Aqui está un link para poder ver la imagen completa: http://edutec.edufolia.com/ebookPedagogia.pdf

Comic

Portada del Comic

Paginas 1,2,3 del comic

Paginas 4,5,6 del comic

Paginas 7,8,9 del comic

Paginas 10 y 11 del comic

Bibliografía

  • Caro Lopera, Miguel Ángel (2003) El libro electrónico como herramienta pedagógica. Obtenido el 22 de abril, 2010 de EDUTEKA. Página de Internet: http://www.eduteka.org/LibroElectronico1.php
  • Looney, Michael A.; Sheehan, Mark. (2001) Digitizing Education: A Primer on eBooks.  Obtenido el 22 de abril, 2010 de EDUCAUSE. Página de Internet: http://net.educause.edu/ir/library/pdf/erm0142.pdf

Jclic

 
Jclic software para maestros

Es una plataforma para crear rompecabezas, crucigramas, asociaciones y mucho más

 

 

Bibliografía

  •  

NETIQUETA

Mundos Virtuales en Educación – Parte II

Continuando con el artículo de realidad virtual, sigo presentando los trabajos que han creado los estudiantes sobre los mundos virtuales en los procesos educativos.

VFrog

VFrog

VFrog permite que los estudiantes examinen la anatomía de una rana por medio de una disección virtual.

Ver reseña: VFrog

VFrog

Hipertexto sobre VFrog

Ingrid y Gaby han logrado usar adecuadamente los diferentes tipos de hipervínculos para crear un hipertexto muy útil.

Second Life

Second Life

Second Life nace como un sistema de realidad virtual con fines de entretenimiento y ocio, sin embargo se han encontrado las posibilidades educativas que existen en esta plataforma. Regina y Juan Pablo nos explican de qué manera podemos usar Second Life en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Ver reseña: Second Life

Second Life

Hipertexto sobre Second Life

WhyVille

WhyVille

Los ninos pueden viajar a muchos países por medio de WhyVille, y conocer sobre su cultura, historia, personajes famosos y más.

Patricia y Juan Carlos han creado un hipertexto muy atractivo para que conozcamos más sobre este mundo virtual.

Ver reseña: WhyVille

WhyVille

Hipertexto sobre Whyville

IREX

IREX

IREX es un sistema de realidad virtual que permite la rehabilitación de pacientes por medio de la interacción con diferentes mundos virtuales.

Gabriela y Martha han creado un buen ejemplo de hipertexto para explicarnos más sobre esta aplicación.

Ver reseña: IREX

IREX

Hipertexto sobre IREX

Quest Atlantis

Quest Atlantis

Es un mundo virtual para rescatar Atlantis, por medio de la interacción simultánea de varios usuarios se experimentan diferentes oportunidades de aprendizaje. Gaby y Gloria han creado un hipertexto para explicarnos las posibilidades educativas de este mundo virtual.

Ver reseña: Quest Atlantis

Quest Atlantis

Hipertexto sobre Quest Atlantis

Round Earth

Round Earth

Round Earth permite viajar al rededor del mundo, y así comprender su naturaleza, características y otros aspectos.

Flor y Josué nos explicarán cómo usar Round Earth y con qué fines educativos.

Ver reseña: Round Earth

Round Earth

Hipertexto sobre Roun Earth




Después de realizar esta actividad educativa, hemos descubierto que hay aplicaciones muy innovadoras y creativas, que los docentes pueden utilizar en sus procesos de enseñanza. Sin embargo, hay que tomar en cuenta los siguientes aspectos, que son fundamentales para el éxito en el uso de estos mundos virtuales:

  • Acceso a recursos tecnológicos: es indispensable contar con herramientas de TIC
  • Motivación del docente: un docente motivado por emprender nuevos caminos y herramientas en la enseñanza es esencial para adquirir nuevos conocimientos en el uso de TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
  • Realidad guatemalteca: estos sistemas han sido creados para realidades diferentes a la nuestra, desde el idioma hasta la cultura y filosofía de vida. Este factor más que ser una limitante es una motivación para que los estudiantes consideren la creación de proyectos de esta naturaleza como parte de sus estudios académicos.

A todos los felicito por su excelente trabajo, su esfuerzo ha permitido crear un material accesible por medio de la Web: un hipertexto.

“La imaginación es más importante que el conocimiento. El conocimiento es limitado, mientras que la imaginación no.”
Albert Einstein

Mundos Virtuales en Educación – Parte I

Cómo parte del contenido de nuestro curso hemos leído sobre Realidad Virtual y sus tipos: inmersivo, semi-inmersivo y no inmersivo. Para más info, ver: Realidad Virtual

Para investigar sobre las aplicaciones de realidad virtual en los procesos educativos,  hemos analizado algunos mundos virtuales (realidad no innmersiva) y otras aplicaciones semi-inmersivas aplicadas a la educación, tanto en procesos formales como no formales.

Los estudiantes investigaron las aplicaciones que les propuse y como resultado de la tarea crearon su primer hipertexto.

Esta actividad tiene los siguientes objetivos:

Teóricos:

  • Relatar el uso de la realidad virtual en el campo educativo
  • Ilustrar los diferentes tipos de realidad virtual
  • Aplicar la definición de hipertexto e hipermedia
  • Explicar el concepto de Mundos virtuales

Prácticos:

  • Crear un documento de hipertexto
  • Utilizar diferentes tipos de hipervínculos en googleDocuments
  • Publicar el documento de hipertexto como página Web
  • Incorporar elementos de multimedia en el hipertexto

Esta actividad ha permitido que los estudiantes, los cuales son docentes, conozcan aplicaciones que les puedan facilitar su labor. Algunas aplicaciones son de uso libre, otras necesitan el pago de licencia, y otras la compra de hardware especializado.  Una de las limitantes encontradas fue el idioma de la aplicación, pues todas están en Inglés, sin embargo, esto ha servido de motivación para que surjan algunas propuestas de trabajo de graduación, para hacer mundos virtuales contextualizados a nuestro país, Guatemala.

A continuación, presento cada trabajo de los estudiantes.

SecretBuildersSecret Builders

En este mundo virtual los niños pueden viajar y conocer sobre Historia, Geografía, Computación y otros temas.

Ver reseña:  SecretBuilders

Secret Builders

Hipertexto sobre Secret Builders

En cuanto a este hipertexto, puedo decir que Andrea y Lucía hicieron un buen trabajo, lograron crear un diseño gráfico amigable que facilita la lectura.

MinyandLand

MinyanLand

MinyanLand es un mundo virtual donde los niños podrán aprender sobre el manejo del dinero, ahorros y préstamos.

Ver reseña: MinyanLand

MinyanLand

Hipertexto sobre MinyanLand

En este hipertexto, María y José hicieron un excelente uso de los hipervínculos y de los colores para crear una página muy atractiva.

Active Worlds - RiverCity

Active Worlds – River City

River City permite que los usuarios aprendan sobre enfermedades y sus transmisiones, por medio de la interacción simultánea con diferentes usuarios y el viaje virtual al siglo XIX.

Ver reseñan: River City.

River City

Hipertexto sobre River City Project

Andrea y Paulina lograron dar una estructura muy atractiva al contenido, utilizaron diferentes colores para diferenciar cada área de información.

VTree

VTree

VTree es una aplicación dirigida a personas con capacidades diferenciadas, permite el aprendizaje de habilidades críticas para la vida.

Ver reseña: VTree -  City of Life Skills

VTree

Hipertexto sobre VTree - City of Life Skills

Ericka y Nadia hicieron un buen trabajo en la creación de su hipertexto, lograron comunicar adecuadamente los objetivos y utilidades de esta aplicación.

Virtual Gorilla

Virtual Gorilla Modeling

Esta aplicación permite la creación  y programación de un modelo de Gorila adolescente, el cual se convierte en el personaje que el estudiante adopta, de esta manera se conoce más sobre la naturaleza del gorila.

Ver reseña: Virtual Gorilla

Virtual Gorilla

Hipertexto sobre Virtual Gorilla Modeling

Carmelita y Nuvia, realizaron un buen trabajo y crearon un documento que permite conocer muy bien esta aplicación, a pesar que el creador no ofrece mucha información.

N.I.C.E

N.I.C.E

Esta aplicación permite que los niños experimenten y exploren ambientes en donde interactúan con la naturaleza.

Ver reseña: N.I.C.E.

NICE

Hipertexto sobre N.I.C.E

Carlota y Silvia crearon una página Web muy atractiva para conocer sobre las utilidades y beneficios de este mundo virtual.


Las TICs en la vida cotidiana

 

 

Las TICs han venido a revolucionar el mundo y lo continúan haciendo cada día más. Aún así tengo que admitir que, aunque sí me resultan novedosas, las veo como algo natural.

Lo explico mejor.

Con el tiempo la humanidad ha ido progresando y cambiando, de esta forma se han ido estableciendo caracterizaciones y distinciones para cada grupo de personas que habitó la tierra en diferentes épocas; a estos grupos se les conoce como generaciones.

Yo soy parte de la generación denominada NET, una generación que se caracteriza por haber crecido con la computadora a sus lados desde la infancia. Y en efecto así fue; desde que tengo memoria en mi casa hay una computadora, era una Macintosh cuadrada y tenía un juego de un helicóptero y uno de tennis de mesa que me encantaban.

 

La Tecnologías de la Comunicación han sido siempre una parte de mi vida. A los once años me fui a vivir a República Dominicana con mi familia y dejé aquí amigos y familia. Por un momento pensé que ese era el fin de todas mis amistades en Guatemala, que nunca los iba a volver a ver. No pude haber estado más equivocada. Mi hermana mayor me ayudó a abrir mi Hotmail y por medio de correos electrónicos me mantuve en contacto con todos mis amigos, al regresar fue como si nunca me hubiera ido porque nunca habíamos estado separados. Pasó lo mismo cuando participé en un torneo internacional en Tennessee; hice buenos amigos de todas partes del mundo y por medio del Messenger y Skype nos mantuvimos en contacto. Ni siquiera me puedo imaginar cómo hubiera hecho mi temario para graduarme del colegio sin el internet.

 

Como pueden ver, nací y crecí usando las TICs. Más de una vez he oído comentarios de que los que somos de la generación NET tenemos facilidad para utilizar todas estas herramientas y creo que es cierto. Aunque se me compliquen un poco al inicio, con explorarlas y probar aprendo a usarlas.

Actualmente las continúo usando como estudiante en la Universidad y también en mi práctica docente. En el colegio todo el tiempo obtengo de internet recursos e ideas innovadoras para dar mi clase. Mis estudiantes utilizan algunos sitios interactivos para aprender jugando, entre estos mi favorito es Starfall.com. En mi salón de clase tengo una pizarra que se llama SmartBoard que a los estudiantes les encanta. Podría decirse que es como una pantalla de computadora de gran tamaño sensible al tacto, a los niños les encanta acercarse y seleccionar la opción correcta en pruebas de selección múltiple. También durante el período de tecnología los estudiantes realizan individualmente evaluaciones en línea e inmediatamente el docente recibe gráficos con las calificaciones. En el colegio para mantenernos en contacto con los padres usamos un portal que se llama Dokeos.

 

En la Universidad utilizamos el portal Sakai para muchas de las clases que son a distancia. Es un buen programa, pero he oído de un programa que se llama WebEx y me gustaría probar a usarlo. Así aunque la clase sea a distancia podría haber una interacción en tiempo real con imágenes con el catedrático y los demás compañeros de clase. Incluso el catedrático puede compartir su pantalla y hacer cambios, como si fuera una pizarra.

 

Sé que algunas personas dicen que lo malo es que las personas se alejan de la sociedad por vivir en un mundo virtual, pero yo no lo veo así. Como les decía yo me siento más cerca del mundo, de amigos que no puedo ver por diferentes razones. No sé qué haría yo sin las Tecnologías de la Información y Comunicación.

 

Bibliografía

Club Universitario Crónica, (2006) De generación X a generación Y 

http://www.cronica.com.mx/nota.php?id_nota=256087 Consultado 13 / 08 / 09

College Board (2003) Conociendo la generación “Y”

http://oprla.collegeboard.com/ptorico/academia/diciembre03/conociendo.html  Consultado 21 / 08 /09

Seo, Yoon B. (2008) Dos frutos de la era cibernética: la generación “Net” y los hackers

http://sincronia.cucsh.udg.mx/joon.htm  Consultado 17 / 08 / 09

Starfall (2010) Learn to read with phonics

http://www.starfall.com/ Consultado 25 / 2 / 10

WebEx (2010) Web Conferencing

http://webex.com/ Consultado 25 / 2 / 10