Las nuevas tecnologías de información y comunicación hacen referencia a los últimos desarrollos tecnológicos y sus aplicaciones en los ámbitos profesionales de hoy en día.  Las podemos entender como un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a  la información.

(disponible en http://tecnologiaedu.us.es/nweb/cursos/asig-nntt/html/cabero-nntt/mapa.htm, consultado el 24 de febrero de 2010)

Como dice Robert J. Hawkins, tener las habilidades necesarias para poder transformar productivamente el conocimiento y la información en servicios y productos innovadores definirá a las economías del conocimiento exitosas.

El mundo está cambiando, no sólo ambientalmente, si  no también como grupo humano, como sociedad.  Este cambio que se experimenta va encaminado hacia un mundo tecnológico, un mundo donde las fronteras geográficas están quedando olvidadas en cuanto a las interrelaciones humanas.  Un mundo en el que los medios de comunicación masivos forman parte muy importante en el aprendizaje y desarrollo cognoscitivo de las personas.



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Es aquí donde la educación toma un giro sorprendente:  realidad en la que la interactividad y el autoaprendizaje son procesos indispensables en la formación de las nuevas generaciones.  Es aquí donde nos vemos forzados a cambiar el rol del profesor, desde un simple transmisor a un guía y orientador de las experiencias de aprendizajes.  Las TIC’s permiten una atención a la diversidad de aprendizaje en el aula, ya que en ella se encuentra mucha riqueza educativa.

Como docente, me ha tocado vivir este cambio en un lapso muy corto.  He compartido los últimos años con estudiantes que demandad mucho de mí como profesora.  Me he dado cuenta de cómo son capaces de llevar a cabo un proceso autodidacta cuando se les facilitan las oportunidades y se les orienta.

Hay muchos recursos tecnológicos para hacerlo!!  Entre ellos puedo mencionar como primera fuente el internet. Desde allí podemos obtener múltiples aplicaciones, software, información, entre otros.  Los recursos multimedia me ayudan mucho a fijar el aprendizaje semanal.  Por ejemplo, el uso de videos para las explicaciones que no han quedado claras.  En una clase de medidas angulares, envié a los estudiantes el siguiente enlace a un video en la página www.youtube.com, el cual ayudó mucho a la comprensión de la base del tema.  La respuesta de los alumnos fue positiva, ya que les motivó a investigar más sobre eso.

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VIDEO:  http://www.youtube.com/watch?v=rjjAFxHc_0Q

Por otro lado, las presentaciones digitales me permiten complementar las exposiciones sobre algún tema que los alumnos o yo realizamos.  El Hot Potatoes, lo he implementado para el desarrollo de pruebas cortas o ejercicios de reforzamiento en línea, desde el laboratorio de Computación del colegio.  Así mismo, me ha ayudado a elaborar crucigramas impresos de manera más fácil y rápida, que fijen los contenidos conceptuales de los alumnos.


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http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/18002693/helvia/sitio/upload/img/Hotpotatoes2.jpg


El correo electrónico, me ha permitido estar en constante comunicación con los padres de familia y así mantenerlos informados sobre el proceso educativo de sus hijos.  Entre los directivos y los maestros, compartimos un correo especial de la institución, donde enviamos boletines informativos, memorándums, circulares, etc.

De hecho, en la  página web del colegio, los docentes podemos publicarles las tareas, donde estudiantes y padres de familia pueden consultarlas.  Pueden ser solamente instrucciones, imágenes, videos o archivos .doc o .pdf.

Los recursos multimedia para utilizar en los salones de clase, como archivos audiovisuales (canciones, imágenes) son indispensables para inyectar la motivación que permita que el estudiante se interese por lo que está aprendiendo o haciendo.  Páginas web con ejemplos, teorías, demostraciones; edición de fotografías para presentar evidencias de sus logros, etc.

He trabajado también las herramientas para comparar, desechar y utilizar la múltiple cantidad de información que provee la red.  Esto, con el fin de fomentar en el alumno el proceso de análisis, síntesis y evaluación de la información obtenida.

Se han utilizado artículos de periódicos electrónicos, páginas con ejercicios interactivos, o con ejercicios para realizar en el cuaderno.

Lo que no he tenido oportunidad de implementar es el uso de portafolios electrónicos con mis estudiantes.  Entiendo éstos como un registro digital personal donde se destacan las competencias y procesos intelectuales alcanzados por los estudiantes.  Debido a esto, el aprendizaje deja de ser mecánico y memorístico, transformándose en un registro de autoaprendizaje que  permite el desarrollo de altos estándares educativos.  Quiero de alguna manera innovar en el aprendizaje de las áreas científicas, pues un portafolio electrónico permitiría observar cuál ha sido el proceso formativo de los alumnos en estas asignaturas prácticas.

En la institución donde laboro, nos facilitan capacitaciones y formaciones especiales en tecnología para cumplir con estos objetivos.  Eso es una ventaja para mí como docente, pues tengo la facilidad de uso.  Aunque sí reconozco en otros docentes la renuencia al uso de las TIC’s, ya sea por la edad o por el simple miedo al cambio.  Como una gran desventaja, encuentro un bajo porcentaje en los estudiantes, que no cuentan con un ordenador o con acceso a internet fijo por algún motivo, ya sea económico o familiar.  Esto, en cierto punto, afecta el uso de las nuevas tecnologías, pues estos estudiantes se van quedando atrás en comparación con los demás.

Por lo pronto, como docente me encuentro motivada a investigar, aprender y utilizar más las nuevas tecnologías para el beneficio de mis alumnos y mi progreso como maestra del siglo XXI.

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Referencias electrónicas:

  • Hawkins, Robert J. (2009).  DIEZ LECCIONES SOBRE EDUCACIÓN Y TIC
    PARA EL MUNDO EN DESARROLLO    . Recuperado el 24 de febrero de 2010, de Eduteka.  Sitio web:  http://www.eduteka.org/DiezLeccionesTIC.php